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永康职技校重编校训 诠释“工匠精神”(人气:)?
来源: 作者: 发布时间:2016-04-07
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? ? ? 在永康人民的创业奋斗史中,质朴而坚强的老匠人为后辈留下了无数的激励和感动。而今,我们怀念那份朴实无华的“匠心”,呼吁敢闯敢拼的工匠力量能够为这座城市的发展带来推动力。但如何重塑“工匠精神”,令其在传承优良传统的同时能够融合新时代特质,以更好服务于经济社会的发展,无疑需要多方位的考量。

  “重塑‘工匠精神’,教育要先行。精神力量的传递,必然离不开教育层面的普及和引导。”永康市职业技术学校校长王钟宝认为,教育的功能在于塑造人、培养人。一直以来,职技校为永康工业发展输送了不少实用型高技能人才。新时代背景下,该校更是将校训、校风进行重新提炼编写,着力培养一批“高能手,大匠心”的新时代工匠。

  重编“一训三风” ?诠释工匠精神

  作为“五金之都”,永康有着悠久的“匠文化”。可以说,永康经济发展的基石,就是老匠人一锤子一钉子打下的。职技校以“匠心”为主体,对“一训三风”(校训、校风、教风、学风)进行重新编写,既是对当下市委市府乃至国家重塑“工匠精神”的响应,也符合“产教融合、知行合一”的职业教育理念。

  “确定主题后,我们召开了全校教师会议、文化小组会议,同时邀请永康知名的学者一起讨论,最终在去年年底敲定了内容。‘工匠精神’主要体现在校训上,即‘高能手,大匠心。”王钟宝对该校新提出的“一训三风”做了简单的阐释。

  所谓“高能手”,指的是技术高、能力强的人,这是对应试教育中出现的“高分低能”偏向的纠正,更是职技校培育学生在技能、学业上应有的追求。学校认为,作为培养实用型技能人才的职业学校,突出的是实践性、职业性。学校要从学科型教育转变为技能应用型教育,重视学生能力的培养。学生本人必须突出专业知识的应用能力,不断加强技能训练,为未来职业生涯打下坚实的专业基础,练就一身过硬的技术本领。

  “大匠心”并不是一味鼓励学生成为从事手工劳动的工匠,而应拥有“工匠精神”。这个精神包括诚信、有担当的职业道德、务实肯干的工作心态、艰苦拼搏的工作精神、创新奋进的工作激情。

  “也就是说,要干一行、爱一行、专一行、精一行。要放眼世界,不断创新、与时俱进。在机械化大生产时代,应更注重产品的精度和品质。”王钟宝认为,互联网时代,更少不了“工匠精神”,“没有制造业,互联网只能停留在虚拟世界;而制造业没有‘工匠精神’,只能生产低级粗劣的滞销、过程产品。总之,科技越发达,越离不开在整个企业生产流程中扮演关键角色的工匠,‘工匠精神’也就越重要。”

  强化技术培训引领永康“智造”

  “工匠精神”的核心是技术,是对品质精益求精,精雕细琢的执着追求。职技校的新版校风提出“向善,强技”,其中“强技”既强调了技能的宝贵,也表明了该校强化技能教育培训的办学方向。

  在职技校的宣传栏上,一个个技术能手的榜样事例总能吸引师生们驻足观看。近年来,职技校已连续举办了五届“技能大比武”活动,主题性的技能交流活动周层出不穷。学校还积极推进校企合作项目,与当地多家企业对接,安排专业教师进车间、进企业挂职学习最新技术;学生通过“工学结合”的方式,到企业进行生产实训。将教师“送出去”的同时,学校还积极引进师资,邀请永康民间知名工匠进课堂授课,让学生近距离领略传统工艺的精妙。

  来到职技校的模具产学研中心,教师赵强正带领学生开展技能实训。赵强指着其中一个轴告诉记者:“假设头发丝的直径为0.1毫米,那么这个轴在制作时,尺寸误差应控制在头发丝的1/5以内才能保证有效,而我们同学的技术,已经能控制在1/35以内。”如何能够将精度做到如此精确,赵强说,就是要在实践中不断磨炼。对他和他的学生而言,“工匠精神”即意味着“对技术的执着之心”。

  在2015年全国职业院校技能大赛中,永康职技校3名学生获得了3个一等奖。2016年,该校又有3名学生的3个项目将代表浙江省参加全国技能大赛,眼下他们正在努力备战。“我们提倡人人学技能,要让学校师生以拥有一技之长为荣,以精通一技为贵。”在王钟宝看来,技工是产业转型升级最基本也是最重要的保证,高精尖的设备必须由高精尖的人才使用才行。?

  搭建平台培养创新型工匠

  “双创”时代亟待“工匠精神”为之注入活力,而新时代的工匠在传承老一辈开拓进取的精神之余,也应不断提高自身的创新能力,以创新型工匠的姿态服务于社会。

  永康职技校有一门创新课,这门选修课每周的课程不多,却是最受学生欢迎的课程之一。“别看课不多,其实学习的压力并不小,因为学生要依据现实需要进行发明创作。”创新工作室老师陈正敖说。

  陈正敖本身也是一名“牛老师”,仅他一人就拥有100多项发明专利,同时他还是国家发明协会会员、中国青少年科技辅导员。陈正敖的许多发明成果都已走向市场、成为畅销品。“学校通过搭建创新工作室这一平台,让创新型老师指导学生进行创新实践活动,激发学生的创新热情,在实践中塑造创新能力。”王钟宝说。

  据介绍,为了实现产学研一体化,永康职技校创立创新工作室,整合学校各学部有特长的老师、能工巧匠组成创新团队,立足永康产业特点和学校优势,并借助科研院校支持为企业解决实际问题,融入企业。每年,师生都申报国家专利10项以上。

  “其实,发明创意大多都来源于生活,我们希望让学生在日常生活中留心观察、勤于思考、学会创新,成为一名创新型的工匠。”据陈正敖介绍,他的一些发明专利,例如节能锅、双开盖多功能杯、窗台活动晾衣架等无一不来自于生活。“在教学过程中我发现,学生有不少好创意,而老师要帮助收集并付诸实施,往往能做出优秀的项目。”陈正敖说。

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